新世代学生和电子学习的未来大方向，编制电子学习应遵循以适应学生的性质改变。每一世代在那里长大的都会受到当时社会普遍文化价值的影响。科技革命显著影响了孩子，1963后出生的是X世代，而1981后的是Y世代，他们每天接触到互联网技术形成自己的技能和思维风格的方式，完全不同以前的X世代人。而这仅仅是个开始，Z世代即1994年和2004年间出生的，来了越来越深的代沟。

大多电子教学与学习环境没有吸引到Y和Z世代，有些院校甚至还误当推动某一个品牌的学习管理系统（Learning Management System LMS）就是推行电子教学与学习，现在我们必须重新组织培训活动，重塑训练工具，重新定义了教师的角色。已有不少教育工作者发现Z世代失去学习兴趣，不久将来学校有可能不会继续为传授高等教育最好的地方。

第一步是理解教学人员和学生之间的代沟。考虑到X世代是当前学术人员的年轻人组成部分，他们有参与教授Z世代。X世代所面对的资讯科技革命是开始使用，Y世代接受了互联网并在过程中实践不同资讯科技模式，Z世代出生于资讯科技世界甚至不能生活在没有互联网的世界，资讯科技就像电力和水一样理所当然地存在。当X世代的教学人员以为自己在使用资讯科技于电子教学很先进时，在Z世代的眼中可能完全不觉得是什么前卫的科技，他们期望的是透过资讯科技带给他们的互动，让他们连接上社交媒体和虚拟世界。

因此，第二步是将电子教学与学习环境连接到Z世代的生态——个人化学习环境（Personal Learning Environment PLE），我们不应再期待Z世代会喜欢主动进入LMS，在LMS的学习资讯会是经由PLE将预先设定有需要的推送给学生。Z世代期待自己在实体或虚拟的校园生活问题能快速和轻松地运用资讯科技解决。

其实这不仅仅是Z世代所需耍，也是之后大部份终身学习者所渴望的，因为这是Web3.0的大趋势，正如文章开头所说，普遍文化价值影响各世代的行为模式，而资讯科技将继续对普遍文化价值作出深层的影响，世代Y和Z是资讯科技社会的支持者，编制电子学习应遵循以适应学生的性质改变。